LAPORAN
UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN TES
PENGUASAAN STRUKTUR DAN KOSAKATA BAHASA JERMAN
Disusun guna
memenuhi tugas mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar
Dosen
Pengampu: Wening Sahayu, M.Pd.
Disusun
oleh:
1. Bayu Nur Ismoyo 10203244004
2. Sabila Khoiriyah 10203244010
3. Sillya Noor Nafisati 10203244012
4. Gentur Wahyu Aji 10203244013
LOKASI
MAN
PURWOREJO
DESA BABARSARI, KECAMATAN DEPOK,
KABUPATEN SLEMAN, JAWA TENGAH
28 NOVEMBER 2012
PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
JURUSAN
PENDIDIKAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS
NEGERI YOGYAKARTA
2012
BAB I
PENDAHULUAN
Ibarat sebuah pabrik, institusi pendidikan berkedudukan untuk
menghasilkan seorang guru yang berpendidikan, dari semula yang belum atau sedikit tahu menjadi cerdas dan kreatif.
Layaknya pabrik pada umumnya yang menggunakan teknologi mesin untuk
keberhasilan produksinya, institusi pendidikan juga menggunakan teknologi.
Hanya saja mesin yang digunakan institusi pendidikan bukan arti sebenarnya,
yaitu pembelajaran. Pembelajaran merupakan salah satu mesin di suatu institusi
pendidikan yang berperan penting sebagai penentu prestasi.
Suatu pembelajaran dikatakan baik dipengaruhi beberapa faktor, yang salah
satunya adalah kemampuan guru dalam mengadakan evaluasi hasil belajar. Dalam
pembelajaran yang terjadi di sekolah atau khususnya di kelas, guru berkedudukan
sebagai pihak yang paling bertanggungjawab atas hasil belajar siswa. Dengan
demikian, guru patut dibekali dengan evaluasi hasil belajar sebagai ilmu yang
mendukung tugasnya, yakni mengevaluasi hasil belajar siswa. Dalam hal ini guru
bertugas mengukur apakah siswa sudah menguasai ilmu yang dipelajaru sesuai
tujuan yang dirumuskan. Cronbach dan Stufflebeam menyatakan bahwa proses evaluasi
bukan sekedar mengukur tetapi juga mengambil keputusan atau menilai.
Oleh karena mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta, khususnya disini
mahasiswa Bahasa Jerman, yang memang sudah dijuruskan dibidang pendidikan,
sehingga setiap mahasiswa perlu menguasai mata kuliah evaluasi hasil belajar.
Dalam mata kuliah mahasiswa diajarkan menyusun instrumen tes yang baik dan
menganalisis hasil tes. Keberhasilan mahasiswa selaku calon guru dalam
mengadakan evaluasi hasil belajar sangat menentukan prestasi siswa dan sekolah.
Seorang mahasiswa benar-benar
menjadi bagian masyarakat luas. Tentunya dengan bekal ilmu dari universitas.
Mengingat mata kuliah Evaluasi hasil belajar sangat penting dan harus
dikuasai oleh setiap mahasiswa. Maka Dosen Jurusan Bahasa Jerman yang mengampu
mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar mengadakan suatu kegiatan uji coba
penelitian Instrumen tes yang dilakukan secara individu. Dalam hal ini,
mahasiswa diterjunkan ke sekolah yang mengajarkan bahasa Jerman, untuk dapat
mengenal, mengamati dan melakukan instrumen penelitian tes yang telah disusun
sebelumnya secara individu. Adapun analisis situasi berkaitan dengan sekolah
yang dijadikan tempat ujicoba instrumen
penelitian tes penguasaan struktur dan kosa kata bahasa Jerman sebagai berikut;
1. Identitas
Sekolah
a.
Nama Sekolah :
MAN PURWOREJO
b.
Status :
Negeri
c.
Alamat sekolah :
Purworejo, Jawa Tengah
d.
Kode pos :
55281
e.
Telpon :
485794
2. Waktu Penelitian
a.
Tanggal : 28 November 2012
b.
Pukul : 09.00 s.d 10.00
3. Peserta Tes : 20 siswa
Kelas :
XII BAHASA 1
Tahap persiapan dalam penelitian memiliki
peranan penting untuk keberhasilan suatu penelitian. Sehingga tahap persiapan
sangat perlu dilakukan seperti, survei sekolah dan penyusunan instrumen tes .
Penyusunan instrumen tes meliputi pembuatan kisi-kisi dan tabel spesifikasi,
untuk kemudian dapat dibuat soal yang terdiri dari 30 soal multiple choice
dengan 4 pilihan yang setiap soal dapat menguji aspek berfikir yang
berbeda-beda tergantung dari tabel spesifikasi yang telah disusun. Tahap selanjutnya
yang harus ditempuh adalah melakukan penelitian instrumen tes di kelas yang
disepakati, dalam hal ini kelas XII BAHASA 1. Kemudian untuk selanjutnya dilakukan analisis
terhadap hasil tes yang diujicobakan untuk menguji tingkat kevaliditasan tes.
Beberapa kriteria yang perlu dianalisis dari sebuah tes meliputi, validitas,
reliabilitas, indeks kesukaran dan indeks diskriminasi.
Tujuan dari kegiatan ujicoba
penelitian instrumen tes ke sekolah ini sebagai persiapan untuk merealisasikan
tujuan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang ketiga, yakni; pengabdian pada masyarakat (dalam hal ini
masyarakat sekolah) maka tanggung jawab seorang mahasiswa selanjutnya setelah
adalah mentransformasi dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan yang diperoleh dari
kampus kepada masyarakat, khususnya sekolah. Dari hasil pengaplikasian itulah
pihak sekolah dan mahasiswa dapat mengukur kesiapan kemampuanya sebelum
nantinya diharapkan dapat dipakai sebagai modal menjadi guru atau dalam jangka
pendek ini persiapan untuk melakukan KKN PPL, mengadakan penelitian Tugas Akhir
(TA) yang berkaitan dengan pembelajaran.
BAB II
HASIL UJI COBA DAN ANALISIS INSTRUMEN
PENELITIAN
Sebelum melakukan uji coba sangat perlu
adanya persiapan yang cukup agar uji coba dapat berjalan dengan lancar dan
mencapai tujuan yang diharapkan. Salah satu hal penting yang perlu diperhatikan
dalam uji coba ini adalah penyusunan instrumen tes. Berhasil tidaknya uji coba
sangat bergantung pada bagaimana kualitas dari instrumen yang diujikan. Berikut
adalah langkah
– langkah yang ditempuh dalam penyusunan
isntrumen tes pada penelitian ini :
a) Menentukan konsep
dan sub konsep sebagai dasar pembuatan kisi-kisi .
b) Membuat kisi – kisi dan
tabel spesifikasi Instrumen penelitian.
c)
Membuat soal berdasarkan kisi – kisi
yang telah disusun.
d)
Mengkonsultasikan Instrumen yang
telah dibuat kepada dosen .
e) Melaksanakan uji
coba Instrumen kepada siswa.
Dalam penelitian
ini instrumen tes yang digunakan
adalah tes objektif berupa soal pilihan
ganda yang berjumlah 30 soal dengan empat pilihan jawaban (a,b,c,d) untuk masing-masing
soal. Tiap
soal akan meneliti pemahaman dan
mengukur kemampuan siswa tentang Strukturen
und Wortschatz dalam bahasa Jerman. Maka soal tersebut dibuat
berdasarkan indikator aspek kemampuan
siswa yang
meliputi ingatan, pemahaman dan penerapan konsep sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetetensi dasar yang telah ditentukan.
Setelah
instrument tes disusun dan dikonsultasikan kepada dosen atau guru pengampu mata
pelajaran, artinya instrumen tes sudah siap untuk dsajikan kepada siswa yang sebelumnya telah
mendapatkan materi tersebut oleh guru. Pada penelitian kali ini tes diujikan kepada siswa kelas XII BAHASA
1 dan istrumen tes disususun sesuai materi yang sudah dikuasai oleh siswa.
Instrumen tes ini diujikan kepada 20 siswa dalam waktu 30 menit untuk 30
soal.
Setelah uji coba instrumen dilakukan,
selanjutnya yang perlu dilakukan adalah menganalisis hasil uci coba yang terdiri dari
Analisis Validitas tes, Relibialitas
tes, Daya Pembeda dan Taraf kesukaran tiap butir soal untuk menegetahui kualitas dari instrumen tes yang digunakan.
Sebelum masuk pada pembahasan hasil dan analisa data, berikut ini terlebih dahulu
akan ditampilkan draft tabel kisi-kisi, tebel spesifikasi, dan draft instrumen
soal yang diujikan.
A.
Tabel
Kisi-Kisi
Tabel 1 : Kisi-kisi Pengembangan
Instrument Pengusaan Struktur und Wortsazt Bahasa Jerman berdasarkan Buku KD2.
|
No
|
Indikator
|
Topik Bahasan
|
No.Butir Soal
|
Jumlah
|
|
1.
|
Mampu menggunakan Personal Pronomen sesuai
konteks dalam bahasa jerman dengan tepat.
|
Personal
Pronomen
|
1, 2, 3, 4,
5
|
5
|
|
2.
|
Mampu
mengubah Zahlen dari angka ke dalam Bahasa Jerman dan dari Bahasa Jerman ke
angka.
|
Zahlen
|
6, 7
|
2
|
|
3.
|
Mampu
menentukan artikel dari sebuah kata benda baik itu Bestimter atau
Un-bestimter artikel.
|
Artikel
|
8, 9, 10, 26
|
4
|
|
4.
|
Mampu menggunakan konjungsi dengan tepat berdasarkan
konteks dalam kalimat.
|
Konjunktionen
|
11, 12, 14,15, 16
|
5
|
|
5.
|
Mampu menggunakan ungkapan dalam Bahasa Jerman mengenai hobi.
|
Hobby
|
17
|
1
|
|
5.
|
Mampu menjawab pertanyaan berasarkan indikasi kata
kerja pada kalimat dalam kasus Dativ
|
Dativ
|
13
|
1
|
|
6.
|
Mampu
memahami penggunaan Trennbaren verben dalam kalimat bahasa
jerman dengan tepat.
|
Trenbare Verben
|
18, 19, 20
|
3
|
|
7.
|
Mampu menggunakan modal verben sesuai konteks dalam
bahasa jerman dengan tepat.
|
Modal Verben
|
21, 22, 23
|
3
|
|
8.
|
Mampu menjawab pertanyaan berasarkan indikasi kata
kerja pada kalimat dalam
kasus Akkusativ.
|
Akkusativ
|
24
|
1
|
|
9.
|
Mampu menjawab
pertanyaan berasarkan indikasi kata kerja pada kalimat dalam kasus Dativ.
|
Dativ
|
25
|
1
|
|
10.
|
Mampu
mengubah kata kerja ke dalam bentuk kalimat Imperativ (perintah).
|
Imperativ
|
27, 28, 29, 30
|
4
|
B. Tabel Spesifikasi
Tabel 2. Spesifikasi Penyusunan
Tes Evaluasi
|
Aspek yang Diukur
|
Ingatan
|
Pemahaman
|
Aplikasi
|
Jumlah
|
|
Personal
Pronomen
|
3
|
1
|
1
|
5
|
|
Zahlen
|
-
|
-
|
2
|
2
|
|
Artikel
|
-
|
4
|
-
|
4
|
|
Konjunktion
|
-
|
-
|
4
|
4
|
|
Hobby
|
-
|
-
|
1
|
1
|
|
Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ
|
-
|
2
|
-
|
2
|
|
Trenbare Verben
|
-
|
-
|
3
|
3
|
|
Modal Verben
|
-
|
3
|
-
|
3
|
|
Imperativ
|
-
|
4
|
-
|
4
|
|
Jumlah
(100,1%)
=> 100 %
|
|
|
|
|
A.
Instrumen
Tes
Draft Instrument Penelitian Tes Penguasaan Strukturen und Wortsazt Bahasa
Jerman
Satuan
Pendidikan : MAN Purworejo
Hari dan
Tanggal : Rabu, 28 November 2012
Mata
Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas : XII BAHASA 1
Waktu : 30 menit
Petunjuk
Umum :
1. Tuliskan nama dan nomor peserta pada
lembar jawaban yang tersedia.
2. Periksalah dan bacalah terlebih
dahulu soal-soal yang ada sebelum dikerjakan, apakah soalnya benar, jelaskan
lengkap.
3. Jumlah soal banyak 30 butir, terdiri
dari pilihan ganda.
4. Semua butir soal supaya dikerjakan
dan diselesaikan dengan baik.
5. Kerjakan soal pada lembar jawaban
yang sudah disediakan.
6. Periksalah kembali jawaban Anda,
sebelum diserahkan kepada pengawas.
1. Markus : “ Wie heiβt du?”
Rina : “ Ich ....
Rina.”
a. sind c.
ist
b. bin d.
bist
2. Markus : “Woher kommt er?
Rina :
“........................”
a. In Purworejo c.
Aus Purworejo
b. Bei Familie d.
Er ist an der SMA
3. Markus : “Wo wohnt ihr?
Rina :
“........................”
a. Wir wohnen in Purworejo. c. Sie wohnt
in Purworejo.
b. Ihr wohnt inPurworejo. d.
Ich wohne in Purworejo.
4. Joan :
“ ............. ihr Dina und Dani?”
Brian : “ Ja, das sind wir.”
a. kommen c.
ist
b. bist d.
seid
5. Sania : “ Wie alt bist du?”
Denias : ..........................
a. sech Jahre c. sechs
jahre alt
b. sech Jahre alt d.
sechs Jahre alt
6. Was sagen wir die Zahlen?
“717”
a. siebenhundertsiebzehn c.
siebenhundertssiebzehn
b. siebenhundertsiebzig d. siebenhundertsiebszig
7. Wie schreiben wir?
neunundsechzig zwőlf siebzig
a. 69 20 17 c. 96
12 17
b. 69 12 70 d. 96
12 70
8. Das ist ein Buch. ........ Buch ist
teur.
a. der c.
die
b. das d.
dem
9. Borobudur ist ................
Tempel im Mittel Java.
a. das c.
der
b. die d.
den
10. Bayu kauft .............. Tisch.
a. ein c.
einen
b. einem d.
eine
11. Mein Vater
........... ein Glass Kaffe.
a. trinken c.
trinkst
b. trinkt d.
trinke
12. Meine Schwester ..............
nach Yogyakarta mit dem Motorrad.
a. fahren c.
fährt
b. fahrst d.
fahre
13. Meine
Schwester und ich ....... meiner
Mutter in der Küche.
a. helfen c.
helfst
b. helfe d.
helft
14. Mein Vater
........... eine Zeitung.
a. lesse c.
liest
b. lessen d.liesst
15. Meine
Mutter .......... eine Tasche.
a. kauft c.
kaufe
b. kaufen d.
kaufst
16. Wir
.......... nach Surabaya mit dem Bus.
a. fährst c.
fahrt
b. fahre d. fahren
17. Andre : “..................”
Thomas : “ Mein Hobby ist Fuβballspielen”
a. Was ist dein Beruf? c. Was haben Sie am
Wochende gemacht?
b. Was ist dein Hobby? d. Wie alt bist du?
18. Jeden Tag
....... ich um 5 Uhr .......
a. stehe
- auf c.
stehen – auf
b. auf
– stehen d.
auf – stehe
19. Der Zug .............. um 07.30 Uhr
in Surabaya ..............
a. An – kommen c. an - kommt
b. Kommen- an d. kommt – an
20. Welche Verben sind keine Trennbare Verben?
a. Abfahren, aufstehen, fernsehen c. ausgeben, einkaufen,
mitkommen
b. Einkaufen, ausgeben, nachdenken d. verkaufen, beginnen, empfehlen
21. Ike :
“................ man hier fotografieren?.”
Papa : “ Nein, das ist
verboten.”
a. darf c.
will
b. mőchte d. soll
22. Mario : Mama, .............. ich noch
fernsehen?
Mama :
Nein, das geht nicht. Es ist schon sehr spät. Du ........ jetzt schlafen.
a. durfe
– musse c. kann - darfst
b. will
– muss d.
darf - musst
23. Katrin :
Mama, ............... wir jetzt spielen?
Mama :
Nein, ihr ........... erst das Geshirr spülen, dann .......... ihr spilen.
a. wollen
– müsst – wollt c. kőnnen – müsst - dürft
b. dürfen
– müsst - dürft d.
sollen – müsst – dürft
24. Ich liebe.............
a. dich c.
dir
b. du d.
mich
25. Ich gehe ............ Schule.
a. zum c.
in
b. zu d.
zur
26. Ich esse gerne .......... Brot.
a. ein c.
einer
b. eine d.
einem
27. Meine Mutter fährt nach Surabaya.
Sie sagt : “ Alex, . . . heute zu Hause!”
a. bleiben c. bleib
b. essen d. iss
28. Era versteht die Grammatik nicht.
Sie sagt zu Frau Klassner : “Entschuldigung Frau Klassner, . . . Sie die
Grammatik bitte nochmal!”
a. lesen c. erklären
b. fragen d. machen
29. Fitri und April bekommen schlechte
Note im Mathe.
Herr Pambudi sagt : “. . . Mathe mehr!”
a. lernen c. lerne
b. lernt d. lern
30. Im Kurz macht Natalie nichts.
Maya sagt : “. . . ein Buch!”
a. lesen c. liesst
b. lese d.
lies
^ Viel erfolg^
